Zahlenkarten-Box — kleine Ziffern mit geometrischen Formen ist ein Sinnesmaterial Montessori-Material für Kinder im Alter von 3-6, gefertigt von Nienhuis Montessori nach AMI-Standards.
Der Kasten mit kleinen Zahlenkarten verbindet Zahlenerkennung mit sensorischer Erforschung durch Karten mit Zahlen und geometrischen Formen. Dieses Material überbrückt die Lücke zwischen konkreten sensorischen Erfahrungen und abstrakten mathematischen Konzepten und unterstützt den Übergang des Kindes vom Manipulieren physischer Mengen zum Verstehen symbolischer Darstellung. Der abgeschrägte Holzkasten fördert Organisation und sorgfältigen Umgang mit dem Material.
“Die Hände sind die Werkzeuge der menschlichen Intelligenz.”— Maria MontessoriDas kreative Kind
“Die Sinne, als Entdecker der Welt, öffnen den Weg zum Wissen.”
— Maria Montessori, Die Entdeckung des Kindes
Die Box mit kleinen Zahlenkarten verkörpert Maria Montessoris Prinzip der Verbindung konkreter sensorischer Erfahrungen mit abstrakten mathematischen Konzepten. Dieses Material respektiert den natürlichen Fortschritt des Kindes von der sensorischen Erkundung zum mathematischen Verständnis und ermöglicht es ihm, die Beziehung zwischen Menge und Symbol durch eigene Manipulation und Beobachtung zu entdecken. Die Paarung von Ziffern mit geometrischen Formen schafft eine multisensorische Erfahrung, die die visuelle Diskrimination fördert und gleichzeitig mathematische Sprache einführt. Die vorbereitete Umgebung, repräsentiert durch die abgeschrägte Aufbewahrungsbox, unterstützt den sich entwickelnden Sinn für Ordnung und Präzision des Kindes. Dieses Material ehrt den mathematischen Geist des Kindes und erkennt an, dass abstrakte Konzepte bedeutsam werden, wenn sie in der sensorischen Realität verwurzelt sind. Durch die Bereitstellung isolierter Konzepte in einem organisierten Format können sich Kinder ohne Ablenkung auf die wesentliche Beziehung zwischen Symbol und Bedeutung konzentrieren.
Jede Bestellung enthält alles für die richtige Präsentation und langfristige Nutzung.
Folgen Sie der Montessori-Methode für optimale kindliche Entwicklung.
Laden Sie das Kind ein mit den Worten: 'Ich möchte dir die Zahlenkarten zeigen.' Nehmen Sie vorsichtig die Karten 1, 2 und 3 aus der Box mit einem Drei-Finger-Griff.
Legen Sie die drei Karten in einer horizontalen Reihe von links nach rechts. Zeigen Sie auf die Ziffer 1 und sagen: 'Das ist eins.' Zeichnen Sie die Ziffer mit dem Zeigefinger nach und zählen Sie dann die geometrische Form.
Fahren Sie mit 2 und 3 unter Verwendung der Drei-Perioden-Lektion fort. Erste Periode: 'Das ist...' Zweite Periode: 'Zeig mir...' Dritte Periode: 'Was ist das?'
Sobald das Kind 1-3 kennt, führen Sie 4-6, dann 7-9 und schließlich 0 ein, wobei Sie über mehrere Darbietungen hinweg denselben Prozess befolgen.
Laden Sie das Kind ein, alle gelernten Ziffern in Reihenfolge anzuordnen und verstärken Sie damit ordinale Beziehungen.
Jedes Material wird sorgfältig nach Haltbarkeit, Sicherheit und authentischer Montessori-Erfahrung ausgewählt.
Die präzise gefertigte Holzbox lehrt Sorgfalt im Umgang mit Materialien, während die Schwalbenschwanzverbindungen hochwertige Konstruktion demonstrieren, die Kinder beobachten und schätzen können.
Schwere Karten widerstehen wiederholter Handhabung und behalten scharfe Kanten, die für Nachzeichenaktivitäten und präzise Manipulation wesentlich sind.
Jedes Material unterstützt gleichzeitig mehrere Bereiche der kindlichen Entwicklung.
Verbindet konkrete geometrische Formen mit abstrakten Ziffern und unterstützt die Reise des Kindes vom sensorischen zum mathematischen Verständnis.
Entwickelt die Fähigkeit, zwischen ähnlichen Symbolen und Formen zu unterscheiden und bereitet auf Lesen und fortgeschrittene Mathematik vor.
Verstärkt numerische Sequenz und Eins-zu-eins-Entsprechung durch systematische Anordnung von Karten.
Präzise Handhabung von Karten entwickelt Pinzettengriff und Handkontrolle, die für die Schreibvorbereitung notwendig sind.
Für Kinderhände entworfen
Professionelle Tipps von AMI-ausgebildeten Guides für maximalen pädagogischen Wert.
“Präsentieren Sie nur drei Ziffern gleichzeitig, um das Kind nicht zu überfordern und die Beherrschung durch die Drei-Perioden-Lektion sicherzustellen”
Beobachten Sie, welche Hand das Kind natürlich zum Nachzeichnen verwendet, um die Entwicklung der dominanten Hand zu unterstützen
Lagern Sie dieses Material in der Nähe anderer mathematischer Materialien, um einen klaren Bereich für mathematische Arbeit in der Umgebung zu schaffen
Wenn ein Kind Schwierigkeiten mit der Symbolerkennung hat, kehren Sie zu konkreteren Mengenarbeiten mit Materialien wie den Zahlenstäben zurück
Alles, was Sie über dieses Material wissen müssen.
Das Material umfasst einen Satz Karten mit Zahlen gepaart mit geometrischen Formen, alle aufbewahrt in einer abgeschrägten hölzernen Aufbewahrungsbox. Die Karten sind darauf ausgelegt, Zahlenerkennung mit sensorischer Erkundung durch visuelle und taktile Erfahrungen zu verbinden.
Die Karten kombinieren konkrete sensorische Erfahrungen (geometrische Formen) mit abstrakten mathematischen Konzepten (Ziffern) und helfen Kindern beim Übergang von der Manipulation physischer Mengen zum Verständnis symbolischer Darstellung. Dies schafft einen natürlichen Fortschritt vom konkreten zum abstrakten Denken.
Das abgeschrägte Boxdesign macht es für Kinder einfach, die Karten selbstständig zu sehen und zu erreichen. Es fördert Organisationsfähigkeiten, sorgfältigen Umgang mit Materialien und unterstützt das Montessori-Prinzip der Ordnung in der Umgebung.
Kinder ordnen Ziffern entsprechenden geometrischen Formen zu, zeichnen Zahlen mit ihren Fingern nach, ordnen Karten in Reihenfolgen an und verwenden sie für verschiedene Zähl- und Erkennungsaktivitäten. Das Material unterstützt sowohl individuelle Erkundung als auch angeleitete Lektionen.
Dieses Material entwickelt Zahlenerkennung, visuelle Diskrimination, Feinmotorik durch Kartenhandhabung, Sequenzierungsfähigkeiten und die Verbindung zwischen konkreten und abstrakten mathematischen Konzepten. Es verstärkt auch Ordnung, Konzentration und Unabhängigkeit.
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